Diploma de Español como Lengua Extranjera – D.E.L.E.

He participado por primera vez como miembro del tribunal examinador DELE en Buenos Aires el 20 y 21 de Mayo.
Cada instancia de evaluación es un momento de reflexión, por eso quería dedicar un espacio para plantear algunos temas que tienen que ver con la importancia de difundir exámenes de este tipo, asesorar y guiar a los estudiantes para que logren alcanzar sus metas.

Hay varios pasos en el proceso que podemos mencionar:

Paso 0: la previa, el momento de la inscripción. ¿Qué debe tener en cuenta un alumno cuando aplica para un nivel determinado? Generalmente los candidatos que desean obtener este diploma buscan superar siempre sus metas y alcanzar un certificado que garantice su nivel. En este punto es importante mencionar que el candidato debe buscar un asesoramiento, un tutor u orientado que pueda ayudarlo con justicia a seleccionar el mejor nivel para su situación. He aquí algunas cosas que eventualmente suceden: los alumnos se registran para niveles demasiado altos o demasiado bajos, y por ello la importancia de crear conciencia de nivel y generar autoevaluaciones permanentes que puedan brindarle al estudiante una mejor caracterización de su situación.
La importancia de la autoevaluación y de la reflexión que cada estudiante debe hacer de su aprendizaje es necesaria aún para aquellos que estos diplomas no son de relevancia. Es una tarea que como profesores E/LE debemos ejecutar en clase: dar espacios para la reflexión sobre el aprendizaje.
Es necesario que como docentes y como centros que brindan cursos para el DELE seamos honestos y claros con la preparación necesaria para superar uno u otro nivel y el entrenamiento que deben tener los candidatos antes de sentarse frente a las hojas del examen.

Paso 1: Instancia de examen.
Muchas veces parece obvio tener que mencionar en qué consisten las instancias del examen. En toda preparación para el examen debe constar una etapa de práctica real, con cronómetro, para entrenar a los candidatos

a realizar sus tareas en tiempo y forma. ¿Por qué? Hay candidatos que desconocen el sistema de selección, que desconocen el horario de cada prueba, que presentan sus escritos en cualquier formato, y todos esos errores perjudican el desempeño en la evaluación.
Hay que conocer las reglas del juego para poder ganar…

Paso 2: Después del examen. La espera del “veredicto”, o mejor dicho, la calificación, debe ser un buen momento también para la reflexión. Excepto en la última instancia el candidato debe ser autocrítico con su desempeño (siempre y cuando le hayamos enseñadoa a serlo en todo su camino de aprendizaje de L2) y debe tomar algunas decisiones; entre ellas puede decidir continuar con el aprendizaje o postergarlo.
Cabe decir que muchas veces no acompañamos al candidato en este paso. Lo conocemos antes de su examen o durante el examen y luego no sabemos nada de su historia con español. Justamente por eso me detengo en este punto ¿qué sembramos en él/ella durante el curso de preparación? ¿Qué vivió el día del examen? ¿Cómo lo vivió?

Paso 3: Recepción de la calificación ¿Apto / No apto? Una respuesta positiva no siempre garantiza que el candidato renueve su motivación para superar una etapa posterior. Muchas veces descansa en su examen y se conforma con un nivel alcanzado xxxx. ¿Cómo hacemos para motivarlo?

Ojalá se pueda crear un espacio para el debate de estos puntos. Las experiencias son abundantes y las conclusiones infinitas.
¿Abrimos el juego?